Abriendo el debate.

A partir de la consigna de ver y escribir un texto a partir del video del rap de "Fuerte apache", este es el texto que nos leyó Melina en clase.

Empezar a revertir El Mundo del Revés:

La relación que se establece entre la materia Introducción a las Problemáticas Educativas y los videos de los jóvenes del Fuerte Apache, “El Mundo del Revés” y “Queridos Amigos”, es la de pensar la articulación Sociedad, Estado y Educación.
Básicamente, los video clips plantean la vida que llevan muchos niños y jóvenes de los Barrios Bajos (en este caso los del Fuerte Apache): la pobreza, la falta de comida, la marginación, las drogas, la delincuencia, la pérdida de la infancia, la vida de la calle, los imaginarios negativos difundidos y agravados en los medios, y la lucha por la supervivencia. La Banda del Fuerte Apache hace hincapié en que su futuro y el de esos chicos tiene un final predecible: la muerte o el encierro en las cárceles. Es aquí donde aparece la figura del Estado, en un sentido negativo, puesto que sus políticas económicas y educativas dejan afuera a estos sectores, no otorga alternativas que incluyan y atiendan las particularidades de los mismos, tal como se refleja en el video cuando dicen “la vida que se aprende, donde los chicos no tienen infancia, donde los políticos nos olvidaron, y cuando hacemos lo que hacemos nos matan como ratas o nos encierran de por vida”.1
Por otra parte, reclaman la necesidad de la formación de los profesionales, lo cual trae aparejado la búsqueda de alternativas educativas que permitan la contención social que los niños y jóvenes, de esos sectores de gran vulnerabilidad económico-social y escolar, necesitan. Esto se vincula fuertemente con la formación docente, en el sentido que los profesionales de la educación deben atender todo tipo de situaciones y cuestiones, y satisfacer las nuevas demandas que aparezcan con los procesos de transformación social.
Concluyendo, es en esta articulación Sociedad/Estado/Educación que se debe pensar la pedagogía como una herramienta para la emancipación mediante la transformación de los sujetos para su liberación. En este caso, el brindar una formación accesible que les permita a estos sectores trastocar el orden vigente, tendiente a encasillarnos en roles, puestos, clases, que un sistema nos designa y tener así, otro presente y otro futuro: empezar a revertir El Mundo del Revés.

(1)F.A. Tema: El Mundo del Revés. (Video oficial)

Guía de Observación

Espero que esta guía les sirva a la hora de hacer las visitas así como para la escritura de los registros. Rosana.

OBSERVACIONES INSTITUCIONES EDUCATIVAS (Esta Guía de Observación la hemos construido luego de observar varios actos escolares.)

¿QUE OBSERVAMOS?
- ¿Cuál/es es/son el/los tema/s central/es? ¿Es la entrada de la escuela? ¿Es un recreo? ¿Es una clase? ¿Es una entrevista? ¿Es una reunión?

¿CUANDO OBSERVAMOS?
- Fecha y hora de inicio y de terminación de la observación.

PREPARATIVOS DE
- Hacer una breve referencia a todos los preparativos a ese momento de los días/momentos anteriores al desarrollo de esa observación. Hablamos con alguien? Concertamos entrevista? Surgió en el momento?

ESPACIO FÍSICO
- ¿Cómo es el espacio? Describir paredes, mobiliario, disposición, carteles.
- El espacio en el que se desarrolla el momento observado: cómo está dispuesto. ¿Qué elementos se han colocado para este acto? ¿Qué elementos se han retirado para este acto?
- ¿Cómo es el aula/salón/recinto? Tamaño, iluminación, disposición de los objetos y de las personas, presencia y calidad del mobiliario;

QUIENES ESTAN PRESENTES
- La cantidad de personas y distribución espacial; quienes están cerca de quienes. Sería bueno hacer un gráfico de esto.
- Las personas que participan en el acto. ¿Quiénes son? Vestimenta. Describir su estado de ánimo. ¿Están nerviosos/tranquilos? ¿Leen? ¿O exponen? ¿cuáles son sus posturas corporales? ¿Las acciones que realiza?
- ¿Quiénes más hay/intervienen indirectamente? ¿Cómo intervienen? ¿Cuáles son sus posturas corporales? ¿Las acciones que realiza?

EXPOSITORES
- Relato acerca del tema de conversación y los intercambios entre nosotros y ellos, entre ellos, etc. Describir cronológicamente cómo se suceden los hechos.
- Hacer siempre una descripción de las personas que intervienen en diferentes momentos del acto. (Vestimenta, ubicación en el espacio, estado de ánimo)
- Cuando se hacen apreciaciones nuestras aclararlo. “Me parece que le cayó mal que le preguntara eso”, “se emocionó cuando le mencioné eso”, “me sorprendió”,”. Todas son apreciaciones personales, hay que aclararlo. Son valiosas pero deben poder distinguirse de la descripción.

ALGUNAS REFLEXIONES
Una vez finalizado el registro se propone dedicar un apartado con algunas reflexiones sobre:
- Luego que se ha terminado aquello que vamos a observar explicar, cómo se realiza el desalojo de la sala? Se retiran todos? Queda algien? Qué puede observarse?
- ¿Cuál es el clima en el acto observado? ¿Hay alegría o es un ambiente serio? ¿Se perciben emociones de los distintos actores?
- ¿Qué título le pondrías a esta observación?
- Señalar aspectos que definan a aquello que ha sido observado y a la intención que tiene la institución escolar con esto que observamos.
- Este es el momento de poner “me guardo una idea de”, “destaco también que”, etc etc.

Hola a tod@s, este es un espacio para que nos encontremos e intercambiemos materiales, ideas, propuestas. Esperamos desde la cátedra que sea utilizado y que sus propuestas puedan ser parte del recorrido. Buen año para todos!

Analia, Rosana y Walter.

Programa 2009

Para los que aun no tienen el Programa 2009, aquí se los dejo en este link

http://rapidshare.com/files/219659937/Programa2009.pdf.html

PD: Si aun no sabes usar Rapidshare, podes consultar la guia que tenés en el margen superior derecho