Hola a tod@s!!! les dejo el link hacia laREVISTA INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN DE ADULTOS que dedica un número especial en homenaje a Paulo Freire. Vale la pena revisar algunos artículos. Espero les sean de interés, Analia.

http://tariacuri.crefal.edu.mx/rieda/ene_dic_2007/

Encuesta a utilizar en el próximo ingreso a campo

ENCUESTA Nº	ESTUDIANTE		SEXO		CURSO
	DOCENTE		EDAD		MATERIA

LA ESCUELA

1. ¿Qué es lo mejor y lo peor de la escuela?
   

   PEOR ............................................................. MEJOR .......................................................................
   

2. Enumerar 3 características del estudiante de esta escuela
   

   1) ………………………………....……… 2) ……………..………..……….. 3) ……………………..………….
   

3. Enumerar 3 características del docente de esta escuela
   

   1) ………………………………....……… 2) ……………..………..……….. 3) ……………………..………….
   

4. Enumerar 3 características de los directivos de esta escuela
   

   1) ………………………………....……… 2) ……………..………..……….. 3) ……………………..………….
   

5. En esta escuela,
   
   1. ¿Que te da alegría?..................................................................................................................
      
   2. ¿Que te da tristeza? ..................................................................................................................
      
   3. ¿Qué te da bronca/enojo? .......................................................................................................
      
6. ¿Por qué venís todos los días a la escuela? ………………………………………………………
   

   ……..………….………………………………………………………………..………………………………
   

7. ¿Por qué llegaste/elegiste esta la escuela? ……………………………………………………………
   

   ……..………….………………………………………………………………………………………………
   

8. Los estudiantes que se van/abandonan ¿Por qué crees que se van? ………………………………
   

   …………………………………………………………………………………………………………………
   

   APRENDIZAJES/ESCUELA
   

9. ¿Qué es lo más importante y lo menos importante que aprendiste en la escuela?
   

   MAS IMPORTANTE....................................................... MENOS IMPORTANTE..............................................................
   

10. En qué otro lugar (que no sea la escuela) se aprenden cosas que sirven? ...............................................................................................................................................................................
    
11. Los trabajos de las materias, ¿los hacen en grupo o en forma individual? ……………………………
    

    a) ¿Por qué?.............................................................................................................................................
    

12. ¿Qué hay que hacer para aprobar un examen/materia? ……………………………………………….
    

    ……………………………………………………………………………………………………..……………
    

13. ¿Cómo es un buen alumno? ¿y un buen docente? ……………………………………………….
    

    BUEN ALUMNO....................................................... BUEN DOCENTE..............................................................
    

    ESCUELA SOCIEDAD
    

14. ¿A qué otra escuela de Olavarria es parecida esta?................................................................................
    
15. ¿Que le falta a la escuela? …………………………………………………………..………………….
    
16. De lo que dice la gente de esta escuela,
    

    a) ¿Qué te hace sentir orgulloso?............................................................................................................
    

    b) ¿Qué no es verdad? ………………………………………………………..……………………….
    

    FUTURO
    

17. ¿Qué vas a hacer cuando termines/egreses de la escuela?...............................................................
    
18. Enumerar 3 características del egresado de esta escuela
    

    1) ………………………………....……… 2) ……………..………..……….. 3) ……………………..………….
    

    DEBERES/DERECHOS
    

19. ¿Cuáles son tus deberes y tus derechos en la escuela?
    

    DEBERES..................................................................... DERECHOS.........................................................................
    

20. ¿Qué es una escuela democrática? ……………………………………………………………………..
    

    a) ¿Esta escuela es así? …………………………………………………………………………...…….

Nuevos materiales

Hola!! les queríamos hacerles saber que los materiales que se estan incluyendo a la derecha del Blog aportan a las temáticas que estamos pretendiendo releven en la escuela.

Los invitamos a leerlos, más alla de que no esten citados en el programa.

Aprovecho para dejarles un trabajo que toma el tema de Jóvenes en Olavarría en el que participó Walter Alvarez con otros compañeros en el marco de la Cátedra de Metodología de la Investigación.

www.sai.com.ar/metodologia/rahycs/rahycs_v6_n1_04.htm

Analia

Política educativa y modelo productivo

Les dejamos un artículo que actualiza nuestros debates del Bloque 2 y nos conecta con los desafíos a asumir como Universidad y como profesores.

"En la década del ’90, la Academia se subordinó a un modelo expulsivo y precarizador de la fuerza laboral que introdujo la lógica empresarial en el sistema educativo. Los especialistas analizan cómo redefinir esa relación". Leer más en:
http://www.pagina12.com.ar/diario/economia/2-126269-2009-06-08.html

Otro artículo para el debate

Las Problemáticas educativas son múltiples y en esta cátedra hemos seleccionado algunas para tomarlas como centrales. No obstante, los invitamos a estar atentos a las temáticas que se debaten (o no) socialmente vinculadas a la escuela, la enseñanza, los actores sociales involucrados. Les dejamos una nota que coloca un tema del que se esta hablando en estos días en Olavarría, pero desde otras perspectivas.
http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-126087-2009-06-04.html
¿Qué opinan?

Los maestros del Neuquén - Página/12

Hola!!
Tómense un tiempo y lean esta nota publicada el domingo 3o/05/09 en el Suplemento Radar de Página/12
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/radar/9-5332-2009-06-02.html
Analia

Foro nacional de Educación para el cambio social

Hola a tod@s!!
Los invito a visitar el blog
http://www.educacionparaelcambiosocial.blogspot.com/
Es un encuentro interesante, si alguno tiene la posibilidad de asistir.
Analia

Para profundizar

Hola!! Como verán, se estan incorporando algunos textos que no estan en el programa pero que consideramos colocan aspectos centrales para comprender lo que vamos encontrando en el trabajo de campo.
La tarea de estudiar, como dijo Paulo Freire (1990), "es una tarea difícil que requiere de una actitud crítica y una disciplina intelectual que solo se adquiere con la práctica".
Esperamos que en este camino de formación en la enseñanza que se inicia en la materia (y seguirá mientras nos duren las fuerzas) puedan encontrar algunas puertas para el trabajo de cada uno consigo mismo y no como parte de un programa que hacemos para otros.

Lecturas recomendadas

Les dejamos la Revista Contratiempo Nº 7 para leer. Recomendamos especialmente revisar en el dossier el artículo El lugar de la prisión en el nuevo gobierno de la miseria En el libro "Las cárceles de la miseria" / Loîc Wacquant

http://www.revistacontratiempo.com.ar/siete.htm

Un desafío

Les propongo que visiten estos sitios y vean si encuentran aqui algunas ideas que los conecten con las escuelas que estamos visitando. ¿Traen estas ideas a nuestra próxima clase? No se olviden!! Analia

http://www.villabom.com.ar/Blog/

http://extensionidentidades.blogspot.com/

http://cineenmovimiento.blogspot.com/

Nuevos materiales

Hola a tod@s:

Verán que estamos colocando información, textos, links de interés. La idea es que este material sea utilizado para profundizar temáticas que no están en la bibliografía del programa.

También se incluyó un texto elaborado por una compañera, reflexiones a partir del video de "Fuerte apache".

Los que quieran publicar algo, pueden mandarlo a aumpierr@soc.unicen.edu.ar o a sosarosan@yahoo.com.ar y con gusto lo colocaremos.

Seguimos agregando en la parte inferior derecha algunas pinceladas de las clases de los martes.
Esperamos sus aportes!!!!

Analia, Rosana y Walter.

Abriendo el debate.

A partir de la consigna de ver y escribir un texto a partir del video del rap de "Fuerte apache", este es el texto que nos leyó Melina en clase.

Empezar a revertir El Mundo del Revés:

La relación que se establece entre la materia Introducción a las Problemáticas Educativas y los videos de los jóvenes del Fuerte Apache, “El Mundo del Revés” y “Queridos Amigos”, es la de pensar la articulación Sociedad, Estado y Educación.
Básicamente, los video clips plantean la vida que llevan muchos niños y jóvenes de los Barrios Bajos (en este caso los del Fuerte Apache): la pobreza, la falta de comida, la marginación, las drogas, la delincuencia, la pérdida de la infancia, la vida de la calle, los imaginarios negativos difundidos y agravados en los medios, y la lucha por la supervivencia. La Banda del Fuerte Apache hace hincapié en que su futuro y el de esos chicos tiene un final predecible: la muerte o el encierro en las cárceles. Es aquí donde aparece la figura del Estado, en un sentido negativo, puesto que sus políticas económicas y educativas dejan afuera a estos sectores, no otorga alternativas que incluyan y atiendan las particularidades de los mismos, tal como se refleja en el video cuando dicen “la vida que se aprende, donde los chicos no tienen infancia, donde los políticos nos olvidaron, y cuando hacemos lo que hacemos nos matan como ratas o nos encierran de por vida”.1
Por otra parte, reclaman la necesidad de la formación de los profesionales, lo cual trae aparejado la búsqueda de alternativas educativas que permitan la contención social que los niños y jóvenes, de esos sectores de gran vulnerabilidad económico-social y escolar, necesitan. Esto se vincula fuertemente con la formación docente, en el sentido que los profesionales de la educación deben atender todo tipo de situaciones y cuestiones, y satisfacer las nuevas demandas que aparezcan con los procesos de transformación social.
Concluyendo, es en esta articulación Sociedad/Estado/Educación que se debe pensar la pedagogía como una herramienta para la emancipación mediante la transformación de los sujetos para su liberación. En este caso, el brindar una formación accesible que les permita a estos sectores trastocar el orden vigente, tendiente a encasillarnos en roles, puestos, clases, que un sistema nos designa y tener así, otro presente y otro futuro: empezar a revertir El Mundo del Revés.

(1)F.A. Tema: El Mundo del Revés. (Video oficial)

Guía de Observación

Espero que esta guía les sirva a la hora de hacer las visitas así como para la escritura de los registros. Rosana.

OBSERVACIONES INSTITUCIONES EDUCATIVAS (Esta Guía de Observación la hemos construido luego de observar varios actos escolares.)

¿QUE OBSERVAMOS?
- ¿Cuál/es es/son el/los tema/s central/es? ¿Es la entrada de la escuela? ¿Es un recreo? ¿Es una clase? ¿Es una entrevista? ¿Es una reunión?

¿CUANDO OBSERVAMOS?
- Fecha y hora de inicio y de terminación de la observación.

PREPARATIVOS DE
- Hacer una breve referencia a todos los preparativos a ese momento de los días/momentos anteriores al desarrollo de esa observación. Hablamos con alguien? Concertamos entrevista? Surgió en el momento?

ESPACIO FÍSICO
- ¿Cómo es el espacio? Describir paredes, mobiliario, disposición, carteles.
- El espacio en el que se desarrolla el momento observado: cómo está dispuesto. ¿Qué elementos se han colocado para este acto? ¿Qué elementos se han retirado para este acto?
- ¿Cómo es el aula/salón/recinto? Tamaño, iluminación, disposición de los objetos y de las personas, presencia y calidad del mobiliario;

QUIENES ESTAN PRESENTES
- La cantidad de personas y distribución espacial; quienes están cerca de quienes. Sería bueno hacer un gráfico de esto.
- Las personas que participan en el acto. ¿Quiénes son? Vestimenta. Describir su estado de ánimo. ¿Están nerviosos/tranquilos? ¿Leen? ¿O exponen? ¿cuáles son sus posturas corporales? ¿Las acciones que realiza?
- ¿Quiénes más hay/intervienen indirectamente? ¿Cómo intervienen? ¿Cuáles son sus posturas corporales? ¿Las acciones que realiza?

EXPOSITORES
- Relato acerca del tema de conversación y los intercambios entre nosotros y ellos, entre ellos, etc. Describir cronológicamente cómo se suceden los hechos.
- Hacer siempre una descripción de las personas que intervienen en diferentes momentos del acto. (Vestimenta, ubicación en el espacio, estado de ánimo)
- Cuando se hacen apreciaciones nuestras aclararlo. “Me parece que le cayó mal que le preguntara eso”, “se emocionó cuando le mencioné eso”, “me sorprendió”,”. Todas son apreciaciones personales, hay que aclararlo. Son valiosas pero deben poder distinguirse de la descripción.

ALGUNAS REFLEXIONES
Una vez finalizado el registro se propone dedicar un apartado con algunas reflexiones sobre:
- Luego que se ha terminado aquello que vamos a observar explicar, cómo se realiza el desalojo de la sala? Se retiran todos? Queda algien? Qué puede observarse?
- ¿Cuál es el clima en el acto observado? ¿Hay alegría o es un ambiente serio? ¿Se perciben emociones de los distintos actores?
- ¿Qué título le pondrías a esta observación?
- Señalar aspectos que definan a aquello que ha sido observado y a la intención que tiene la institución escolar con esto que observamos.
- Este es el momento de poner “me guardo una idea de”, “destaco también que”, etc etc.

Hola a tod@s, este es un espacio para que nos encontremos e intercambiemos materiales, ideas, propuestas. Esperamos desde la cátedra que sea utilizado y que sus propuestas puedan ser parte del recorrido. Buen año para todos!

Analia, Rosana y Walter.

Programa 2009

Para los que aun no tienen el Programa 2009, aquí se los dejo en este link

http://rapidshare.com/files/219659937/Programa2009.pdf.html

PD: Si aun no sabes usar Rapidshare, podes consultar la guia que tenés en el margen superior derecho